来自?大众体育?2021-10-20 18:27 的文章

兰大这门“漂亮”的体育课,教学设计精细到表

谈到体育课,你能想到什么?
或许是稍息、立正、向右看齐
或许是篮球、足球、田径场地
而在兰大这门体育课上
你能听到充满激情的课程讲解
来自老师的疯狂赞美
还能学到舞蹈般的灵动动作
舒放身心的“草地瑜伽”
在这门课上,课堂氛围从不沉闷、压抑,而是轻松愉快的。一节课下来,你会被老师夸几十次“漂亮”,即使是体育“小白”也会自信满满;
在这门课上,师生关系从不紧张、对立,而是自由和谐的。老师会在许可范围内给你最大的自主选择空间;
在这门课上,教学内容从不枯燥、短效,而是受用终身的。运动健身和师生情谊都不局限于课堂,而是深入你的生活。
开课以来,兰州大学体育教研部丁督前老师的田径课经历了数次调整和完善,在师生十几年的共同努力下,逐渐成为一门典型、优质、广受欢迎的课程。

兰大这门“漂亮”的体育课,教学设计精细到表


热情地“玩”吧
“下面我讲一下中长跑的动作要领和技巧……”操场上,丁督前正在热情洋溢地给学生们上田径课。大嗓门、高声调……这门几乎不需要“玩”任何运动器械的体育课,却让学生们津津乐道。
作为土生土长的兰州人,高中时代的丁督前每周都要到兰大操场踢球、跑步?!懊看谓胙6既梦伊髁?,兰州大学的环境、氛围还有历史底蕴都深深地吸引了我?!?br />2002年毕业后,他将对兰大和对体育的热爱合二为一,通过考核面试成为兰州大学体育教研部的一位教师,负责教授本科一、二年级学生的公共体育课?!罢饧仁俏业男以?,也是我的荣耀?!倍《角八?。
一门优质课程的开始,总是始于授课教师用心的教学设计。
丁督前在进行课程设计时可谓极其精细。他从“面部表情”“身体姿态”“仪表仪态”三个方面入手,面部表情用于调节课堂氛围,身体姿态用于吸引学生注意,仪表仪态用于展现教师风采。这些“非语言行为”都在“丁式体育课”上展现得淋漓尽致。
“体育教师上课就好比在舞台上表演,表演的好坏不仅是个人的问题,还关系到他所面对的学生。通过言谈举止中正面引导学生,能激发同学们的体育锻炼时的积极性和主观能动性?!倍《角八?。

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在丁督前看来,体育课也可以是深入浅出的。教学设计时要求精细无比、面面俱到,而到了教学实践中,决不能墨守成规、不知变通。
用丁督前的话说:“体育课无非就是老师带着同学们一起‘玩’,只不过要玩的一本正经、玩的名正言顺?!?br />一次,在一节100米快速跑的教学课中,学生们摩拳擦掌,斗志激昂地准备比赛。随着一声哨响,比赛开始?!凹佑?,加油……”,助威声此起彼伏,学生们全力以赴。
一轮比赛结束,有人为取得胜利手舞足蹈,有人为失败而沮丧不已,这时丁督前抓住时机,引导大家思考一个问题:怎样才能跑得更快?
“由于刚刚经历过实战,学生们有很多话想说。有人认为起跑非常重要,有人认为摆臂姿势起决定性作用,有人认为步子得迈大一点……讨论气氛非常热烈。在同学们讨论完后,我找准时机进行归纳总结,然后再进行实战指导,让同学们知行合一,较短时间内有了较大提升。通过这种寓教于乐的方法,学生们总是在玩中学到应该掌握的知识,避免了刻板说教?!倍《角八?。
随着一个小小的“玩”字在心中生根发芽,丁督前的教育观念也在发生改变。他意识到老师不应是高高在上的权威,而要懂得换位思考,在课堂上与学生“玩”到一起,共同成长?!疤逵斡Ω檬切秃沟目翁?。笑,体现快乐教学;汗,体现有效教学?!?p align="center">兰大这门“漂亮”的体育课,教学设计精细到表


丁督前不仅是田径课老师,还是校田径队的教练。将“非语言行为”与快乐教学结合在一起,融入到田径课的教学和训练中,丁督前还真就带着同学们“玩”出了一些名堂。
在2019年7月底举行的第四届甘肃省大学生运动会上,兰州大学田径队荣登榜首,获得甲组团体总分第一名、男子团体总分第一名、女子团体总分第一名的好成绩。
体育也“哲学”
要想讲好大学体育课,光有热情、只教技巧方法都是不够的。毕竟授课对象是正在成长成熟的大学生。
说到关于这堂课印象最深的一点,刚下课的2019级生命科学学院学生张朝宇并没有提及课堂本身,而是说了另外一件事。
“那时候刚军训完,丁老师没有上课,而是讲了很多在大学生活中要注意的事。当时他和我们讲,兰大的名声是毕业的学长学姐们拼出来的,现在需要我们努力传承下去。这句话给我留下了很深刻的印象?!?br />同上一堂课的学生程曦也回忆起了这件事儿:“那节课丁老师整整讲了90分钟,从课堂规章制度讲到大学生活再到生活态度。我感受到他很关心我们的生活点滴和思想发展,当时就觉得丁老师不光适合教体育,还适合去教哲学,哈哈哈!”

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丁督前的“体育哲学”首先体现在对教学内容的“钻研”。
将课程思政融入体育教学中时,丁督前主要关注到了两类学生:一是体能体质弱的学生,二是学习态度不好的学生?!罢庑┭谑迪纸萄勘甑墓讨写嬖诘奈侍馐遣灰谎?,应当区别对待。对于体能体质弱的学生,需要矫正的是动作准确性,需要考虑的是循序渐进;而对于态度不好的学生,应该在适当时机找其谈心,端正其学习态度?!倍《角八?。
于是,丁督前会让教学内容与形式根据学生状态灵活转变。在给学生讲第一堂课的过程中,丁督前发现个别同学缺乏对体育课的求知欲和探索欲,学习积极性不高,甚至表现出明显厌学情绪。面对这种状况他马上反应到,这是后面几节课要讲到的“情绪健康”的问题。于是,在兼顾本节课的同时,他采取“后课前置”的方式。将后面的课程内容巧妙地融进了第一节课的教学中,学生听讲效果明显好转。
此外,对良好师生关系的“建构”也是丁督前一直看重的。
“以前的我年轻气盛,在上课过程中遇到不按教学计划执行的学生,我会进行严厉批评。事后反思我发现其实是自己和这些学生之间缺少了沟通,没有及时摸透学生们的思想,没有从内心去了解学生。于是,我的教学理念和教学方法慢慢有了转变,在课上尽量使用易懂、亲善的语言动作,在许可范围内,我会给学生更多的自主选择空间?!倍《角疤钩系厮?。
做到这些,需要的是耐心、爱心和细心。
现在,在丁督前的田径课上,接力赛学生可以自己组队,成绩好的学生和成绩差的学生可以自由组成帮扶对象;在自由活动的环节,对于身体素质一般的学生,丁督前会安排一些不太激烈的运动项目,引导同学们做简单的拉伸和腰腿练习,避免学生对田径产生厌烦心理,鼓励他们积极参与训练。他觉得:“除了教会学生运动技巧之外,我希望师生都能在教学相长中敞开心扉?!?br />“我能感觉到丁老师充分地尊重学生、足够地爱护学生,这可能就是他受大家喜爱的原因吧!”张朝宇说。

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动起来,没那么难
2020年初,受新冠肺炎疫情影响,体育教研部对春季学期开设的课程进行了挑选和设计,将能有效开展的室内项目作为学生居家上课的首选,丁督前的田径课位列其中。
从来没有过录制视频和线上授课经验,丁督前做的第一件事就是广泛征求同学们的建议。
在做了充分准备后,他和女儿共同在家里开始课程的录制。从课程内容的设计到展现方式的选择,从前期录制的摸索到后期剪辑的学习,丁督前和女儿一起发现问题、解决问题,最终成功录制了16节线上教学视频并在超星网络学习平台发布,让体育课在防疫期间实现“??尾煌QА?,兰州大学走在了全国前列。
跟丁老师一起进行室内体能训练!

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就这样,疫情居家期间,丁督前就在微信群里给大家上课。同学们先看教学视频,然后把自己的练习视频上传到微信群,丁督前在线指导答疑。与此同时,同学们也积极参与到了课程的开发制作中来,在前两周的线上教学中,丁督前及时收集学生们反馈的意见,通过集体讨论修正了课程中存在的问题,并在后期录制中更具针对性地设计教学内容,保证了同学们都能根据自己的爱好进行居家锻炼。

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逢山开路,遇水搭桥,丁督前排除万难也要给同学们上一个像样的“云体育课”。因为,面对来势汹汹的疫情,提高身体素质更为迫切和必要。
“上课前必须让学生明确为什么要学某项教材,为什么要做某一练习,对自己到底有什么好处?否则,学生的学习就是被动、盲目的,教和学就很难发挥主动性?!比醚б灾掠貌⒅丈硎苡?,丁督前一直在努力。
终身体育,终身受益
“终身体育”是丁督前课上经常给学生们讲的。他总说:“参加体育锻炼就像吃饭睡觉一样,应该是人一天中的常规活动?!?br />据丁督前介绍,他的田径课从开学到结课,几乎没有请假和迟到现象?!拔业拿拷诳蔚氖导噬峡稳耸急扔Φ饺耸?,多出来的这些同学一部分是我以前带过的学生,还有一部分就是田径爱好者和本科生田径队的队员。他们的加入不仅给低年级学生们树立了一个榜样,还带动了课堂氛围和学习积极性?!?br />不让学生把运动当成负担,是“终身体育”理念的基础,也是丁督前的田径课的最基本目标。

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大学体育虽是公共课,但在丁督前心中,其分量不言而喻。
“体育教学的意义绝不局限于身体素质的提高。首先,竞争意识与竞技体育息息相关,学生在体育锻炼中充分发挥自己的潜能、展现自己的力量,可以有效增强学生们的竞争意识和顽强毅力。另外,由于各项体育运动都必须遵守规则,所以它十分有利于人的社会化,有利于培养遵纪守法的观念和行为,学生可以在体育锻炼中学习如何正确对待竞争中的失误和失败,磨练坚强的意志,增强抗挫折能力,在激烈的社会竞争中锻炼顽强的生命力。我想,这就是体育教学的意义所在?!倍《角八?。

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